Inkoopsamenwerking Noord Veluwe ISNV Tender

Title: Aanbesteding Koesterklassen description: Voor U Ligt De Aanbestedingsleidraad Van De Aanbesteding Koesterklassen Maatwerkdiensten Jeugd Van De Gemeenten Op De Noord Veluwe (elburg, Ermelo, Harderwijk, Nunspeet, Oldebroek, Putten) En Zeewolde. In Dit Document Vindt U O.a. Informatie Over De Achtergronden, Doelstellingen, Procedure, Eisen, Voorwaarden, Gunningscriteria En Beoordelingsprocedure. 2.1.1 Beschrijving En Doel Van De Aanbesteding ‘de Koesterklassen’ Zijn Een Vertrouwd Onderdeel Van De Verschoorschool. De Leerlingen Uit De Groepen Voelen Zichzelf ‘gewone’ Leerlingen En Worden Ook Zo Gezien Door De Andere Leerlingen. Ouders Ervaren De Samenwerking Constructief En Vinden Het Vanzelfsprekend Dat Bij Gesprekken Over Hun Kind, Een Jeugdhulpwerker Aansluit. De Raamovereenkomst Met De Huidige Leverancier Af. Opdrachtgever Wenst Een Partij Te Contractteren Voor De Uitvoer Van De Jeugdhulp Component Binnen De Koesterklassen. Huidige Situatie Er Is Voor Alle Leerjaren Een Koesterklas. Er Zijn In Totaal 4 Koesterklassen; Leerjaar 1 En 2, Leerjaar 3 En 4, Leerjaar 5 En 6 En Leerjaar 7 En 8.  Elke Koesterklas Heeft Een Eigen Lokaal. De Inzet Van De Jeugdhulpwerker Vindt Zoveel Als Mogelijk In De Klassen Plaats. Daarnaast Is Er Een Ruimte Beschikbaar Waar De Jeugdhulpwerker Individueel Of In Kleine Groepjes Met Kinderen Aan Het Werk Kan. Er Is Een Keuken Beschikbaar Waar De Koesterklassen Wekelijks Koken.   Doelstelling Het Doel Van De Koesterklas Is Om Binnen Een Kleinschalige Onderwijssetting Van Zes Tot Acht Kinderen, Jeugdhulp En Onderwijs Te Integreren, Waardoor Uitval Uit Onderwijs Wordt Voorkomen. Binnen De Koesterklas Is Het Streven Om Kinderen Met Zeer Ernstige Traumagerelateerde Problematiek, Vertrouwen Te Laten Krijgen In Zichzelf, Volwassenen En Leeftijdsgenoten, Waarna Ze Kunnen Re-integreren In Een “reguliere” Setting Binnen Het Speciaal Onderwijs.  Om Dit Doel Te Bereiken Biedt De Koesterklas Een Voorspelbare, Rustige, Veilige En Doelgerichte Omgeving Waarbij Veel Tijd Wordt Vrijgemaakt Voor De Sociaal-emotionele Ontwikkeling Van De Kinderen.  Doelgroep De Koesterklas Is Er Voor Kinderen Van 4 Tot En Met 12 Jaar Die Te Maken Hebben (gehad) Met Traumatische Ervaringen. Dit Kan Bijvoorbeeld Een Relationeel Trauma Zijn, Een School Trauma Of Er Kan Sprake Zijn Van Rouw. Deze Kinderen Kunnen Door Hun Ingrijpende Ervaringen Bijvoorbeeld Emotioneel Onzeker Lijken, Teruggetrokken Zijn Of Juist Extreem Naar Buiten Gericht Zijn, Moeite Hebben Met Sociale Vaardigheden, Concentratieproblemen Hebben, Moeite Hebben Met Het Vertonen Van Leeftijdsadequaat Gedrag, Agressie Vertonen, Slecht Tegen Veranderingen Kunnen En Soms Een Ontwikkelingsachterstand Hebben. De Doelgroep Op De Verschoorschool Heeft Cognitieve Mogelijkheden Die Boven De 80 Liggen. Er Zijn Verschillende Factoren Die Mee Kunnen Spelen In Het Gezin, Zoals Armoede, Drugs- Of Alcoholmisbruik, Depressie, Verhuizingen, Rouw Of Ziekte, Een Chaotische Gezinsomgeving, Ouders En/of Kinderen Met Trauma, Verwaarlozing, Misbruik Of Een (v)echtscheiding. Voor Kinderen Waarbij Er Geen Sprake Is Van Traumagerelateerde Problematiek Is Er Ingroei In De Reguliere Groepen Op De Verschoorschool.  Uitgangspunten De Uitgangspunten Van De Koesterklas Zijn Afgeleid Van De Theorie Van Marjorie Boxall (2002). Binnen De Koesterklassen Wordt Er Gewerkt Volgens Een Traumasensitieve Aanpak (leony Coppens & Anton Horeweg). In De Koesterklas Wordt Voorzien In De Ondersteuningsbehoefte Van Kinderen Met (relationeel) Trauma. Het Bouwen Aan De Relatie Tussen Leerling En Medewerker Is Belangrijk, Omdat In Deze Relatie Gewerkt Kan Worden Aan Verandering En Ontwikkeling. Het Ontvangen Van Warmte, Hartelijkheid En Acceptatie Zijn Belangrijke Voorwaarden Voor Leren Bij Kinderen Met Een Trauma. De Kinderen Leren Kiezen Voor (meer) Gepast Gedrag, Negatief Gedrag Wordt Genegeerd. Er Wordt Ingegrepen Bij Ongepast Gedrag, Maar Dit Gebeurt Altijd Op Een Rustige Manier. Kaders En Grenzen Zijn Duidelijk En Voorspelbaar. De Activiteiten Binnen De Koesterklas Zijn Aantrekkelijk, Uitnodigend En Erop Gericht Om Succeservaringen Op Te Doen. Het Werken Aan Veiligheid, Vertrouwen, Relatie En Autonomie Is Cruciaal. De Didactiek Is Ondergeschikt Aan De Pedagogiek. Kinderen Worden Door De Leerkrachten Uitgedaagd Om Didactisch Te Groeien En Er Wordt Dan Ook Lesgegeven In De Koesterklassen Conform De Reguliere Eisen Die De Onderwijsinspectie Aan Scholen Stelt. Door De Intensieve Begeleiding Binnen De Koesterklassen, Vallen Deze Kinderen Niet Uit, Krijgen Zij Onderwijs Dat Past Bij Hun Mogelijkheden En Worden Zij Stap Voor Stap Weer Teruggeleid Naar Meer Reguliere Vormen Van Onderwijs. De Jeugdhulpwerker Is Aanwezig Om De Kinderen Sociaal-emotioneel Te Laten Groeien En Ze Te Begeleiden Bij Het Ontwikkelen Van Vaardigheden Die Nodig Zijn Om Didactisch Te Groeien. Medewerkers En Andere Betrokkenen De Betrokkenen Overleggen Dagelijks En Worden Getraind, Begeleid En Gecoacht Door De Orthopedagoog En Kwaliteitscoördinator Van School En Door De Orthopedagoog Vanuit De Jeugdhulp. Daarnaast Is De Schoolmaatschappelijk Werker Intensief Betrokken Bij De Koesterklassen Van Betrokkenen Bij De Koesterklas Wordt Verwacht Dat Zij: Ervaring Hebben In Trauma-sensitief Werken. Weten Wat De Uitgangspunten Zijn Van De Koesterklas En Kunnen Deze Toepassen In De Dagelijkse Praktijk; Bekend Zijn Met De Doelgroep Leerlingen Die Zij In Hun Klas Hebben; De Jeugdhulpwerker Conformeert Zich Aan De Schoolregels Van De Verschoorschool.  Een Positieve En Bevestigende ‘koesterende’ Relatie Aangaan Met De Kinderen, Gericht Op Het Vergroten Van De Eigenwaarde Van Kinderen; Ouders/verzorgers Betrekken Bij De Ontwikkeling Van Het Kind. Voor Verdere Informatie Verwijs Ik U Baar De Aanbesteding Leidraad.